일주학술문화재단

RECENT ISSUE

비대면 멘토링 미술 수업은 어떻게 할까요?

비대면 멘토링 미술 수업은 어떻게 할까요?- 진의준 & 배수연 장학생 인터뷰 - 코로나19로 인해서 국내학사 장학생들은 20-1학기 비대면 화상 강의로 멘토링을 진행했습니다. 영어, 수학과 같은 과목들은 어떻게 진행이 되었을지 예상이 되실텐데요, 미술교과는 어떻게 진행되었을지 궁금하지 않으신가요? 미술교실을 온라인/비대면 멘토링으로 성실하게 진행한 장학생 사례를 소개해드리려고 하는데요, 진의준(홍익대, 산업디자인, 26기)과 배수연(서울대, 동양화, 27기) 멘토들의 인터뷰를 함께 보시죠! ▲ 진의준 장학생(왼쪽)과 배수연 장학생(오른쪽) Q1. 간단한 자기소개 부탁드려요. 진: 안녕하세요. 저는 2018년부터 따뜻한 빛 미술교실 수업을 해오고 있는 국내학사 26기 장학생 홍익대학교 산업디자인학과 3학년 진의준입니다. 배: 안녕하세요. 저는 따뜻한 빛 미술교실의 멘토 국내학사 27기 장학생인 서울대학교 동양화과 배수연입니다. Q2. ‘미술 교실’에 대해서 소개해주세요. 진: 토요일마다 아이들과 모여서 미술에 관한 활동들을 자유롭게 하는 것을 도와주고 가르쳐줍니다. 수채화로 새를 그린다든가 자기가 표현할 수 있는 추상화를 표현해서 그려보는 등의 활동을 진행하였습니다. 초반에 아이들이 어려워하는 점들이 있는데, 동영상 강의를 틀어 알려주면서 이해를 도왔습니다. 유명 작가들 말고 비슷한 또래 학생들의 사례들을 보여주니 아이들이 ‘이렇게 하는 거구나!’라며 쉽게 감을 잡더라구요. 배: 미술교실은 아이들이 학교 교과과정에서 배우는 실기 기초교육 뿐만 아니라 소묘, 디자인, 동양화, 도예 등 다양한 실기를 접해보면서 폭넓은 예술과 문화를 배우는데 목적을 두고 있습니다. 최대한 아이들의 개성을 살리면서 창의적인 사고를 증진시킬 수 있도록 노력하고 있습니다. Q3. 대면으로 미술교실을 진행하셨을 때와 비대면으로 하셨을 때의 차이점은 무엇인가요? ▲ 멘티 자신과 어울리는 추상화 배경 그리기 작품 진: 비대면으로 진행하다보니 답답한 부분이 많았습니다. 그림을 그리는 도중에 도와준다던가하는 구체적인 피드백에 특히 한계를 느꼈습니다. 하지만 비대면으로 하다보니 더 수업자료를 꼼꼼히 준비하게 되고, 대면 때는 얘기해주지 못했던 이론적인 부분도 더 하게 되었는데, 이런 부분은 비대면 수업의 좋은 점인 것 같습니다. 배: 대면 수업일 때는 토요일에 광화문 햇살을 맞으며 흥국생명빌딩 지하 2층에서 아이들과 만나서 수업했었는데, 비대면이 되면서 아이들과 직접적인 교류의 한계가 생기다보니 그 한계점을 채우기 위해 비대면이 가질 수 있는 장점을 역으로 살리려고 노력을 했습니다. 예를 들어 그동안 그리느라 바빠서 이론적인 이해를 못하고 넘어간 부분들을 기초부터 배워보고, 선생님 시범이나 개별적인 피드백은 영상을 찍어 SNS로 피드백 하는 방법이 있었습니다. 이처럼 회차가 늘어갈수록 불편한 점들을 개선해가면서 비대면 수업이 발전되었습니다. Q4. 비대면 ‘미술교실’ 커리큘럼은 어떻게 구성 되었나요? 진: 대면 수업 때는 알려주지 못했던 미술에 관한 간략한 배경지식을 알려주는 것으로 시작했습니다. 미대생들은 어떻게 사는가에 대해서 알려주고 작업한 것들을 보여준다던가, 미술대학에는 어떤 과가 있는지 등을 알려주었습니다. 그 후에는 배수연 장학생과 함께 집 안에서 쉽게 볼 수 있는 재료들을 활용한 실기수업을 진행하였습니다. 배: 전체적인 커리큘럼을 짤 때 대학교 비대면 수업에서 느낀 이론수업 강점과 소금과 같이 일상재료 사용한 작품 만들기 등의 장점들을 많이 반영하려고 했습니다. Q5. 미술 교실을 비대면으로 진행하면서 느낀점이 있으셨나요? 진: 중3이었던 멘티가 내년에 고3이 되는데, 멘티의 진로 고민에 대해서 비대면으로 도와줄 때 오히려 이전보다 깊은 얘기도 하게 된 것 같습니다. 또한 이전에는 말로 하는 수업이 끝나면 다른 학생들과 같이 한꺼번에 집에 가야해서 개별적인 상담을 하는 게 힘들었던 대면 수업과는 달리, 비대면 수업은 비교적 시간·공간적 제약이 덜 한것 같습니다. 비대면으로 진행하니 자료를 온라인으로 공유해서 보여주기가 수월해진 것 같습니다. 배: 대면과 비대면수업의 장단점을 확실히 알 수 있었던 계기가 되었습니다. 처음에는 아이들이 이해를 잘해주고 적극적으로 참여해주는 모습을 보여줘서 예상보다 잘 진행되었던 것 같습니다. 이로써 미술교육의 비대면 소통 가능성을 느꼈습니다. 하지만 아무리 영상으로 찍어서 개별 피드백을 보내도 연필을 쥐는 자세 등 디테일한 코칭이나 감정적인 교류 측면에서 답답했던 적도 있었습니다. 그래서 다시 대면으로 돌아가면 아이들마다 개별적으로 해주고 싶은 피드백이 명확하게 생긴 것 같습니다. ▲ 나만의 오로라 풍경 그리기 작품 Q6. 가장 기억에 남은 수업이나 멘티들의 반응이 제일 좋았던 수업은 무엇인가요? 진: 제가 느끼기에는 (웃음) 미대생들의 삶에 대해서 소개를 한 수업을 아이들이 재미있어했던 것 같습니다. 배: 소금의 삼투압 작용을 활용해서 나만의 오로라 풍경을 그리는 수업을 했습니다. 집에서 흔히 쓰는 소금으로 무엇을 하려는지 기대하는 반응이었습니다. 그릴 때도 아이들의 몰입할 때 사랑스러운 표정을 잊을 수 없습니다. (웃음) Q7. 2학기도 비대면으로 진행되고 있는데, 앞으로의 목표나 진행하고 싶은 활동은 무엇인가요? 진: 비대면인 것을 활용하여 교양을 길러주는 이론 수업을 더 진행해보면 좋을 것 같습니다. 하지만! 아무리 그래도 하루 빨리 코로나19 사태가 끝나고 아이들 얼굴을 보면서 수업을 하면 좋겠습니다. 배: 진의준 장학생 의견처럼 대면으로 바뀌기를 가장 희망하고 아이들을 만나서 그동안 못한 감정적인 교류를 더 진하게 나누고 싶습니다. (웃음) 하지만, 비대면으로 수업이 계속 진행되어도 그 나름의 체계를 더 갖추려고 합니다. 지난학기 수업준비하면서 재료가 늦게 배송되는 일들도 있었는데 그런 상황들을 감안해서 충분한 기간을 두고 재료배송을 하려고 합니다. 아이들의 그림을 소중하게 기록하고, 자신감을 갖게 하기 위해서 그림 SNS계정도 만들 계획이 있습니다. Q8. 마지막으로 다음 미술교실을 진행하게 될 후배들에게 하고 싶은 말을 나눠주세요.진: 그동안 미술교실을 3년 동안 진행해보니 다른 멘토 선생님들의 의사소통 방법을 보고 배울 점이 많다고 느꼈습니다. 실기적인 부분도 고려해야겠지만, 아이들과 아주 가깝게 공감해주는 능력도 굉장히 중요한 것 같습니다. 노력하지만 항상 부족하다는 생각을 합니다. 다음 멘토 선생님이 오신다면, 배수연 장학생을 본받아서 아이들과 공감 잘 해주시면 좋을 것 같습니다. 배: 미술 실기능력을 가르쳐주기도 하지만 저는 무엇보다 미술교실 안에서 아이들과 소통하며 진심으로 행복하고 사회봉사에 대한 가치를 생각해 볼 수 있어서 좋습니다. 일주재단의 좋은 취지만큼이나 이런 영향력이 지속 될 수 있는 공간으로 유지되길 바랍니다. 코로나19로 인해서 비대면으로 인터뷰를 진행했음에도 직접 만나서 인터뷰를 한 것처럼 정성껏 대답해주어 감사했습니다. 덕분에 미술교실에 대한 실질적이고 생생한 이야기를 들을 수 있었고, 아이들을 위하고 더 나은 수업을 위해 고민하는 모습을 보면서 후배 장학생으로서도 많이 배우게 되었습니다. 다음에 미술교실 수업을 진행하실 장학생 분들에게도 많은 도움이 되길 바랍니다. 일주기자단 6기 박세원“일주와 만들어갈 따뜻한 기억들, 생생하게 담겠습니다.”

진의준 배수연 2020.10.21

영화와 함께 성장해가는 멘토링

봄꽃이 난만한 시기에 접어들며 국내학사 장학생들의 멘토링도 함께 꽃피기 시작했습니다. 그 중에서도 특별한 멘토링에 대한 소식을 접했는데요, 바로 ‘영화 교실’입니다. 많은 사람들이 영화 감상을 즐기지만, 청소년들이 학교에서 영화에 대해 배울 기회는 드문 편인데요. 영화를 매개로 어떤 멘토링이 이루어지고 있는지, 국내학사 26기 김호산 장학생과 만나보았습니다. 영상과 사진을 좋아하는 김호산입니다. 한 때 연극연출 혹은 영화감독이 되고 싶다는 꿈이 있었고, 지금은 성균관대학교 영상학과에 재학 중입니다. 1. '영화 교실'이란 무엇인가요? 영화 교실은 영화에 대한 전반적인 이론과 실습을 다루는 수업입니다. 영화를 단편영화 위주로 접근해 기초적인 영화사, 영화 제작 방식, 연출과 스토리, 촬영과 장비, 편집에 대해 전반적으로 배울 수 있는 커리큘럼을 시도할 예정입니다. 또한 영화뿐만 아니라 사진 혹은 다큐멘터리나 애니메이션과 같은 분야도 함께 공부할 계획입니다. 이론과 실습을 조화롭게 병행해 아이들이 많은 경험과 지식을 얻어가게 하고 싶습니다. 2. 보편적인 멘토링은 국어, 영어, 수학 등 학교 교과목을 대상으로 하는데, '영화'와 관련된 멘토링을 진행하게 된 계기가 무엇인가요? 저는 국어 영어 수학에서 배울 수 없는 많은 것을 영화에서 배울 수 있다고 생각합니다. (제가 말하는 영화란, 오락을 목적으로 만들어진 상업적인 영화가 아닌 예술로서의 영화입니다.) 예를 들자면 사람간의 관계, 삶의 슬픔 혹은 우울함, 인간의 모순 등의 철학적인 생각들을 해볼 수 있고, 영화 속 인물을 통해 간접적으로나마 타인의 삶을 경험해 볼 수 있다고 저는 생각합니다. 한국 학생들이 국영수와 같은 과목에 매달려 문화생활도 못하는게 너무 안타깝습니다. 저는 영화야말로 우리가 아주 쉽게 접할 수 있는 인문학이며 철학, 그리고 예술이라고 생각합니다. 학생들이 영화를 공부한다면 삶에 대해, 혹은 세상을 바라보는 시선이 조금은 더 성숙해지지 않을까 하는 바람에서 시작하게 되었습니다. 물론 제 꿈이 영화감독이었던지라 영화를 사랑하는 것도 있었지만요! 3. 영화 교실과 같은 독특한 멘토링을 진행하기 위해서는 어떤 과정을 거쳐야 했나요? 아이들이 이해하기 쉽고, 유익한 영화들을 선별하고, 재미있는 커리큘럼을 짜는데 시간이 좀 걸렸던 것 같습니다. 그래도 저나 27기 영화 교실을 같이 운영하는 전영주 친구 역시 영화를 많이 좋아해서 힘들다기보다는 즐거웠습니다. 4. 오늘(4월 13일)이 첫 수업이었다고 들었는데, 수업을 마친 소감은 어떠신가요? 다행히도 아이들이 영화를 많이 좋아했고, 요즘이 또 유투브의 시대인지라 영상 전반에 관심이 많은 것 같았습니다. 친구들과 함께 커리큘럼 수정도 하고 짧은 단편영화와 애니메이션들을 보면서 가볍게 생각을 나눴습니다. 중학생이라는 또 다른 시선으로 작품에 대한 해석을 들어 흥미로웠습니다. 앞으로 친구들과 언니동생처럼 친해지고 많이 가르쳐줘서 훗날 좋은 작품을 함께 보며 깊은 이야기를 나누고, 더 좋은 기회가 온다면 같이 좋은 작품을 만들 수 있다면 좋겠습니다. 5. 앞으로 영화 교실을 어떻게 진행하고 싶으신가요? 그리고 영화 교실의 최종적인 목표는 무엇인가요? 앞서 말씀 드렸듯이 이론과 실습을 적절히 병행하며 영화에 대한 기초적인 지식을 쌓을 수 있게 해주고 싶습니다. 그리고 학생들이 보면 좋은 영화들을 많이 보여주고 싶습니다. 최종적인 목표라면, 아이들이 영화를 사랑했으면 좋겠고, 함께 아주 짧은 영화라도 만들어보면 좋을 것 같습니다. 6. 마지막으로 멘티들이나 다른 장학생들에게 추천하고 싶은 영화 한 편의 제목과 그 이유를 말씀해주세요! <자전거 탄 소년>이라는 영화입니다. 다르덴 형제라는 감독들이 만들었고, 벨기에-프랑스 영화입니다. 제가 개인적으로 굉장히 좋아하는 영화인데, 아주 담백하게 불우한 가정에 있는 한 소년의 이야기를 담았습니다. 영화가 그 아이를 바라보는 시선이 슬프지도 기쁘지도 않습니다. 다큐멘터리처럼 그 소년을 따라가는 촬영기법을 하고 있고, 잔잔한 감동이 있는 영화입니다. 인간적인 성숙함에 대해 그리고 가족, 사랑에 대한 생각을 해볼 수 있게 하는 좋은 영화라고 생각합니다. 영화 교실을 통해 멘티들의 삶과 세상을 바라보는 시각이 더욱 성숙해지기를 바란다는 김호산 장학생의 이야기가 무척 인상적이었습니다. 덕분에 영화에 대한 진지한 시각과 애정을 느끼며 그 가치에 대해 다시금 곱씹어볼 수 있었고, 홀로 좋아하는 것에서 나아가 다른 학생들에게 영화를 통해 긍정적인 영향을 주고 싶다는 마음가짐의 소중함을 되새길 수 있었습니다. 영화 교실을 비롯해 멘토링을 진행하는 일주 장학생과 멘티 모두, 세상에 무수히 많으며 앞으로도 계속해서 제작될 좋은 작품들만큼이나 귀한 추억을 빚어 나가길 기원합니다. 장학생 기자단 5기 이현주 "함께 성장하는 글을 쓰고 싶은 이현주입니다"

김호산 2019.07.10

“오랫동안 행복하게 함께하자!” 무용교실 멘토와의 대화

안녕하세요! 장학생 기자단 26기 장혜연입니다! 파란 하늘이 너무나 아름답던 9월의 어느 날, 서대문구의 예원학교를 찾아가 보았습니다. 바로 일주재단 무용교실을 운영하고 있는 장학생 분들을 만나기 위해서인데요. 따뜻한 가을햇살처럼 밝고 아름다운 송윤경 장학생과 이승연 장학생의 이야기를 듣고, 무용교실 수업도 구경하고 왔답니다. 기사로 함께 만나보실까요? * 간단한 자기소개 부탁드려요! ● 윤경 : 안녕하세요! 이화여자대학교 무용과 발레 전공의 24기 송윤경입니다! ○ 승연 : 안녕하세요! 경희대학교 무용과 한국 무용 전공의 26기 이승연입니다! ● 윤경 : 무용교실은 예원학교에서 4년째 운영되고 있고, 현재 승연이와 함께 초등학교 5학년부터 중학교 1학년까지의 친구들과 무용교실을 진행 중입니다. * 보통 장학생들은 학습적인 측면에서 도움을 주는 멘토링을 진행하고 있는데요. 그래서 이렇게 전공을 살려서 멘토링을 진행하는 게 정말 생소해요. 수업은 어떻게 진행되나요? ● 윤경 : 음, 그날그날 달라요. 아이들이 산만한 날에는 특별한 무언가를 하려고 하지 않아요. 그냥 아이들 앉혀서 같이 간식 먹으면서 얘기하면서 시간을 보내는 식이에요. 아이들이 차분한 날에는 기본적으로 스트레칭을 많이 할 수 있게 해요. 그러고 나서 한국 무용과 발레의 동작이나 작품을 가르치고 있어요. ○ 승연 : 예를 들어서, 한국 무용 작품을 하나 선택해서 동작 순서를 알려주고 가르치면서, 같이 따라할 수 있도록 하고 있어요. 같이 좋은 무용 공연을 일 년에 한 두 번씩 보러 가기도 하고, 노트북으로 무용 작품 영상을 같이 보기도 해요. * 무용교실은 기초적인 성장을 일대일로 도와주는 멘토링은 조금 다를 것 같아요. 윤경 멘토님과 승연 멘토님이 가지고 계신 무용교실의 목표는 무엇인가요? ● 윤경 : 저는 무용 학원에서 일한 적이 있었는데요. 옛날에는 무용교실에서도 ‘무용을 가르쳐야지!’하는 마음이 있었는데, 지금은 멘토링은 학원이랑 다르다는 마음을 가지고 하고 있어요. 학원이 아니니까 오늘 어디까지 나가자, 하는 진도가 정해진 게 아니잖아요. 그래서 ‘재밌게 놀자’는 것을 목표로 해요. ○ 승연 : 움직이는 것에 초점을 맞추는 것이죠. ● 윤경 : 무용교실보다도 ‘놀이 교실’ 같아요. (웃음) 아이들이 스트레스 받지 않고 놀 수 있도록, 빡세게 시키기보다는 즐겁게 움직일 수 있도록 하고 있어요. * 특별히 기억에 남는 수업이 있다면 소개해주세요! ○ 승연 : 아이들과의 관계에서 특별했던 게 정말 많아요. 언제였었지, 저희가 가르치는 초등학교 6학년 친구가 수업시간에 노래를 부른 적이 있어요. 그런데 그 친구가 노래를 정말 잘하더라고요. 저희가 그 친구에게 정말 노래 잘한다고 칭찬하니까, 다른 친구들도 자기가 잘하는 것들을 저희에게 조잘조잘 얘기하더라고요. 자기가 그린 그림을 가져와서 보여주는 친구들도 있었고. 자기가 이만큼이나 할 수 있다, 앞으로 이런 걸 더 열심히 할 거다, 하는 다짐 같은 걸 보여주려고 한 게 정말 귀여웠어요. 아이들 스스로 하고 싶은 걸 찾아가는 걸 보는 게 좋은 것 같아요. * 멘티 학생들 대부분 무용을 처음 접하는 친구들일 것 같은데, 이 때문에 무용 교실 운영이 어렵지는 않나요? ● 윤경 : 생각보다 곧잘 따라 해요. 한국 무용도 한동안 하다가 쉬어서 어려워하지 않을까 했는데, 기억에 남아 있었던지 잘 따라하더라고요. 오히려 다른 것에서 어려운 점이 있어요. 이 친구들에게 ‘선생님의 관심’이 굉장히 중요하게 느껴지나 봐요. 제가 무용 교실 운영하던 초기에 이런 걸로 문제가 많았어요. 그래도 요즘은 아이들이 많이 안정된 것 같아요. 어려운 점도 있지만, 많이 즐거워요. 언제나 확률은 50 대 50 이죠. (웃음) ○ 승연 : 저희가 동작을 보여줄 때, “왜 해요~? 오글거려요!” 이런 말을 할 때가 있어요. 그런데 또 수업을 끝내자고 하면 “선생님, 한 번 더 해요!”, “선생님 없이 우리끼리 해 볼래요!” 이래요. (웃음) 끝날 때쯤에 하자고 하는 게 너무 귀여워요. ● 윤경 : 어디로 튈지 모르는 아이들이죠! (웃음) * 이번 무용교실에 무용을 전공하려는 멘티 친구가 있다고 알고 있어요. ● 윤경 : 초등학교 2학년 때부터 시작해서 4년째 무용교실에 참여하는 친구가 있어요. 예중 진학을 고민하는 중이라고 해요. 어릴 때 무용교실에서 무용을 접한 게 영향을 준 것 같아요. 저희가 직접 그 친구를 위해서 여러 발레 학원이나 아카데미를 알아봐주고, 유니버설 발레 아카데미라는 곳을 소개해주어서, 그 곳에서 발레 수업을 제대로 받고 있어요. * 24기 윤경 장학생님과 26기 승연 장학생님이 선후배로 함께 한 교실에서 멘토링하시는 건 어떠세요? ○ 승연 : 사실 저는 아이들을 가르쳐 보는 건 일주 멘토링이 처음이었어요. 그래서 무용 교실을 계속 해오던 윤경 언니가 있어서 방향이나 분위기를 알 수 있었던 게 정말 좋았어요. 처음이라 어떻게 해야 할지 몰라서 걱정이 많았거든요. 혼자였으면 정말 막막했을 것 같아요. * 멘토링과 관련해서 일주 재단에 하고 싶은 이야기가 있으신가요? ● 윤경 : 그룹홈 아이들은 사실 예술을 접할 기회가 상대적으로 적잖아요. 1년에 한두 번 정도 재단 사옥 공간에서 일주 장학생들에게 멘토링을 받는 아이들이 무용교실을 체험할 수 있게 해보는 건 어떨까 싶어요. 예술이나 무용에 흥미를 갖게 하는 것도 중요하니까요. 공연을 해보는 것도 좋을 것 같아요. 옛날에 아이들이 좀 많았을 때는 공연을 올리기도 했었어요. 아이들이 중학교에 진학하게 되면서 바빠지기도 하고, 그룹홈과 관련해서 여러 가지 이유로 무용교실을 못하는 친구들이 많이 생겨서 이제는 공연을 할 수 있을 만큼의 인원이 되지 못하더라고요. 아이들은 무대에 서는 걸 좋아해요. 화장도 해보고, 예쁜 공연복도 입어 볼 수 있으니까. (웃음) * 함께하는 멘티들에게 한 마디! ○ 승연 : 할 수 있는 한 너희들과 오랫동안 함께 하고 하고 싶다! ● 윤경 : 이렇게만 커주길! 나쁜 영향 받지 말고 지금 이대로만 행복하게 커주길 바라! 일주학술문화재단장학생기자 / 국내학사 26기 장혜연(서울대학교)

2018.10.12

[따뜻한 빛 미술교실] New 멘토와 멘티들의 이야기

안녕하세요, 여러분~ 다들 바쁜 1학기 잘 보내셨나요? 기자단장 국내학사 26기 홍익대학교 산업디자인학과 진의준이라고 합니다. 다른 26기 장학생 분과 마찬가지로 저도 이번에 멘토링을 시작하면서 따뜻한 빛 예술교실(이하 미술교실)을 맡게 되었는데요, 미술교실의 멘토 국내학사 26기 안형 장힉생, 그리고 저를 소개해드릴게요! ▲ 국내학사 장학생 26기 진의준(홍익대 산업디자인학과) Q. 안녕하세요! 이렇게 미술을 하게 된 계기가 무엇인가요? 진의준(이하 ‘진'): 어릴 때부터 귀차니즘이 심하다 보니 편리한 아이디어 제품이나 전자제품도 좋아했어요. 끄적끄적 그림 그리는 것도 좋아하고요. 그런데 썩 잘 그리는 편은 아니어서, 외교관이나 다른 직업을 할까 고민을 했었는데, 아버지가 “디자이너 함 해봐라”고 하셨어요. 그 말을 듣고 보니 디자이너라는 직업이 저랑 참 잘 맞는 것 같아서, 산업디자인학과로 진학하게 됬어요. 입시 때 정말 힘들었지만 여차저차 노력하다 보니 여기에 있네요.(웃음) 안형(이하 ‘안’): 저도 어릴 때부터라는 말이 들어가요 (웃음). 저는 경희대학교에서 도예를 전공하고 있어요. 어릴 때부터 그림과 만들기를 좋아해서, 자연스럽게 미술관련 전공을 선택하게 되었지요. ▲ 국내학사 장학생 26기 안형(경희대 도예과) Q. 그럼 어떻게 수업을 진행하시나요? 진) 이전 미술교실 멘토였던 동호 형, 지은 누나가 하던 수업을 이어받아서 멘티 아이들과 그리기, 만들기 위주로 수업을 하고 있어요. 최근에는 제 전공을 접목시켜 사진이나 로고 같은 디자인 쪽도 시도해보고 있고요. 최대한 아이들이 편하고 즐겁게 했으면 좋겠다고 생각해서 간식도 먹으면서 편안한 분위기에서 진행하고 있습니다. 안) 커리큘럼을 짜고 준비물을 사고 아이들과 함께 해요! 사실 이게 다입니다! 저는 아이들한테 미술을 가르쳐 본 경험이 없고 동생도 없어요. 그래서 음.. 게임으로 설명하면 NPC? 정도의 역할을 하고 있어요(웃음). 미션을 내고 룰을 설명해요. 그 안에서 얼마나 즐겁게 활동할 지는 아이들의 몫이라고 생각해요. 또 아이들이 기특하게도 스스로 좋은 분위기를 만들어내요. 초등학생 친구들의 활동을 중학생 친구들이 돕고 독려하는 모습을 보면 나보다 훨씬 일찍 철들었구나 싶어요. Q. 어떤 수업을 멘티 친구들이 제일 좋아했나요? 진) 음.. 라이트 드로잉 수업인 것 같아요. 예전에 파블로 피카소랑 존 밀의 라이트드로잉을 본 적이 있었는데, 거기서 영감을 얻었어요. 마침 사진 찍는 것도 좋아하고 아이들이랑 같이 해보면 재밌겠다 싶어서 크게 기대 안 하고 준비했었는데 아이들이 제 생각보다 훨씬 더 재밌어해서 정말 뿌듯했어요. 아무래도 활동적이고 바로바로 결과물을 확인할 수 있다 보니 아이들이 좋아하는 것 같아요. ▲ 지난 4월 진행했던 라이트드로잉 by 아린 ▲ 옹기토로 만든 거미 by 토마스 Q. 이 거미 작품은 누가 만든 건가요? 안) 토마스에요! 저희 수업의 수다를 담당하고 있는 친구에요. 또 거미전문가라서 거미의 서식지 같은 것들에 대해서 계속 설명해줄 수 있어요. 거미 작품은 몇 개 더 있는 걸로 알고 있는데, 제가 본 거미 작품들은 모두 특색 있었어요. 스스로도 자부심이 대단해요! Q. 이렇게 아이들을 가르치는게 처음이라고 하셨잖아요. 힘든 점도 있겠네요? 진) 있죠! 음.. 가끔씩 아이들이 의욕이 없을 때가 있는데 그럴 때는 다른 프로그램을 즉석에서 생각해서 권해보거나 하라고 독려해요. 아무래도 순발력 있게 생각해야 하는 것이다 보니 조금 힘든 것 같아요. 안) 우리 예술교실 친구들은 다들 저보다 훨~씬 베테랑이에요. 제가 오기 전부터 예술교실에서 여러 전공의 선생님께 다양한 미술을 경험했어요. 그래서 스스로 부담감이 조금 있는 것 같아요. 아이들에게 어떤 활동을 권해야 할지에 대해서요. 또 조금만 안 따라줘도 마음의 상처(...)를 입기도 하구요. Q. 미술교실을 한동안 하면서 느낀 점은 무엇인가요? 진) 생각보다 정말 재미있다고 느끼고 있어요. 저는 사실 아이들이랑 함께 얘기하고 논다는 생각으로 오고 있어요. 고등학교 졸업한 이후로 아이들이랑 이야기할 기회가 별로 없었는데, 얘기하면서 제 옛날을 보는 것 같기도 하고, 많이 달라진 모습이 신기하기도 해요. 가끔씩 너무 잘 만들어와서 저를 놀라게 만들기도 하고요. 또 준비해간 거 대신 자기가 알아서 이거하고 싶다고 만들기도 하고요. 그리고 너무 귀여워요. 안) 아이들이 그저 해맑고 어리지 않아요. 각자 좋아하는 부분이 뚜렷하고 잘하는 부분도 다르고 에너지가 있어요. 그저 어른들보다 조금 더 솔직하다는 거? 그거 말고는 다른 점을 잘 모르겠어요. 그래서 더 아이들에게 배울 수 있는 부분이 많은 것 같아요. 그래서 아이들 개개인이 어떤 사람인지가 더 궁금하고 더 친해지려고 노력 중이에요. 정말 다들 좋아요. Q. 일주재단에 하고 싶은 말 진) 재미있게 하고 있지만 한편으로는 어떻게 하면 좀 더 아이들한테 좋은 자극이 될 수 있는 수업이 될 수 있을까 고민 중이에요. 그래서 가능하다면 같이 전시나 영화 같은 문화활동을 자주 경험할 수 있게 해줄 수 있는 기회를 제공해줄 수 있으면 좋겠네요. 안) 예술교실을 통해 느끼는 것들이 많아요. 알고 있었지만 새삼 새로운 사실들에 대해서 매주 생각이 많아져요. 예술교실의 장기적인 흐름에 대해서 같이 고민 해주셨으면 좋겠어요. * 일주재단 따뜻한 빛 미술교실은 주말을 이용해 흥국생명B/D 지하2층에서 진행되고 있습니다. 4기 장학생 기자 / 국내학사 26기 진의준(홍익대학교)

2018.07.13

따뜻한 빛 미술교실 급습현장!

선선한 바람이 부는 주말 오전, 토요일에 열리는 미술교실을 방문하기 위해 오랜만에 광화문을 찾았습니다. 지하 2층으로 내려가자 열려있는 문 사이로 아이들의 활기찬 목소리를 들을 수 있었는데요. 미술교실을 지도하고 있는 유지은, 신동호 장학생을 만나보았습니다. Q: 안녕하세요! 각자 자기 소개 부탁드립니다! 신동호(이하 '동'): 안녕하세요. 홍익대학교 회화과에 재학 중인 24기 신동호입니다. 지금은 인턴을 하기 위해 휴학을 하고 있습니다. 유지은(이하 '지'): 안녕하세요. 저는 동국대학교 한국화 전공 24기 유지은입니다. 이번 학기 전시 및 공모전 준비를 하면서 미래에 대한 계획을 설계하기 위하여 휴학 중입니다. Q: 미술교실에서는 주로 어떤 활동을 하시나요? 지: 미술교실은 기초 소묘부터 창의적인 활동까지 넓은 범위의 커리큘럼으로 진행되고 있습니다. 저희는 아이들의 그림실력 향상 보다 다함께 즐거운 시간을 공유하는 것이 더 소중하다고 생각합니다. 그래서 수업 재료 선택도 '화방 미술재료'에 한정하지 않고 주변에서 쉽게 볼 수 있는 식재료들이나 자연물을 사용하여 창의력 증진 및 흥미 유발에 목적을 둡니다. Q: 오늘은 어떤 수업을 하셨나요? 동: 오늘은 '화분케이크 만들기'를 진행 했어요. 카스테라, 생크림, 오레오, 꿈틀이 젤리, 초코송이 등으로 화분을 만들고 각자의 개성이 담긴 꽃을 만들어 빨대에 달고, 화분에 꽂아서 먹을 수 있는 화분을 만드는 수업입니다. 지: 겉으로 보면 진짜 화분 같은데 먹을 수 있다니! 저희가 했지만, 정말 재미있는 발상이죠? (웃음) Q: 어떤 수업을 아이들이 제일 좋아했나요? 기억에 남는 게 있다면? 지: 에코백 디자인이 가장 먼저 떠오르네요. 우리 멘티들이 세상에 하나뿐인 에코백을 직접 만들어서 들고 다니면 좋겠다는 생각으로 시작한 활동이었는데, 이후 미술교실 올 때마다 자기가 만든 에코백에 소지품을 담아 와서 활용도도 높았고, 수업 내내 아이들이 즐거워해서 보람 찼던 기억이 납니다. 동: 맞아요. 아이들이 정말 열심히 들고 다니더라고요. 지: 날씨가 좋을 때는 전시회 관람 등 야외 활동도 했는데 확실히 실내 수업과는 다르게 소풍 가는 것 같아 더 즐거워하는 것 같아요. Q: 에코백은 저도 만들어보고 싶네요. (웃음) 미술교실 하면서 힘든 점이나 개선했으면 하는 점이 있나요? 지: 솔직히 힘들지 않다고 하면 거짓말이겠죠. 일단 인원도 많고 나이도 다양하기 때문에 기준을 어디에 둘지 헷갈리는 점이 항상 힘든 것 같아요. 만들기를 좋아하는 멘티부터 그리기를 좋아하는 멘티까지 모두 원하는 내용이 다르기 때문에 그때그때 각자 원하는 방향으로 변형하면서 진행을 해요. 그래서 손이 많이 가고요. 그리고 아이들에게 똑같이 애정을 주고 골고루 칭찬하지만 매번 모두를 챙기기 버거울 때도 있어요. 특히 저는 조용하고 소극적인 아이를 조금 더 신경 쓰려고 노력하는데 그게 오히려 차별로 보일 수도 있을 것 같아 걱정도 되고요. 동: 음, 시설 개선이 가능하면 좋겠어요. 현재 장소는 수업하기에 조금 좁고 외부인도 출입하는 곳이라서 우리만의 공간이 아닌 느낌이 있어요. 또한 여기 있는 물건들을 어디까지 쓸 수 있을지도 잘 모르겠고요. 그리고 조명이 좀 밝아지고 온도 조절을 직접 할 수 있으면 좋겠어요. Q: 제가 꼭 전달하겠습니다. 참, 두 분 모두 휴학 중에도 계속 활동하신다고요. 큰 결심이 필요했을텐데, 이유가 있나요? 지: 휴학 중이긴 하지만 하는 일이 많아서 잠시 중단할까 하는 고민을 했었어요. 하지만 수업 간격을 조금 조정하면서 한다면 큰 부담은 아닐 것 같아 미술교실을 지속하기로 결심했습니다. 또한 수업을 하다 보면 제가 미처 생각하지 못했던 경험으로 사고의 폭을 넓힐 수 있어, 때로는 제가 아이들의 도움을 받고 있다고 생각해요. 미술교실은 저에게도 소중하고 필요한 시간입니다. 그리고, 무엇보다도 동호 오빠가 같이 한다고 해서 가능한 일이었던 것 같아요. 동: 저는 원래 아이들을 좋아하지 않았어요. 그런데 미술교실을 하면서 조금 바뀌었어요. 아이들의 순수한 면을 보게 되고, 정도 들면서 때론 제자, 때론 자식 같고, 아이들이 선생님이라고 하며 잘 따라주어 고마워요. 또 저 역시 혼자 하는 게 아니라 지은 장학생이함께 할 수 있어서 결정했고요. 지은이가 아이들 가르친 경험도 많아서 큰 힘이 되거든요. 지: 휴학하면서 과외를 많이 하는데, 과외마다 실적을 내줘야 하기 때문에 회의감이 들 때도 있고 잘 해야 한다는 부담감도 있어요. 저의 재능을 돈벌이로 사용하다 보니 힘들기도 하고.. 특히 개인 작업을 하고 싶은 맘이 잘 들지 않아 힘들었어요. 제가 가진 재능이 부질 없게 느껴지기도 했죠. 하지만 미술교실 아이들의 밝고 순수한 모습을 볼 때마다 힘이 나고 저의 재능이 감사해졌어요. 우습지만 여기에 와서 하소연 하면서 힘도 나고 해요. 여기 아이들은 다 제 편이거든요! (웃음) Q: 동기의 콜라보가 멋지네요. 혹시 재단에 바라는 점이나 하고 싶은 말이 있으시다면? 지: 미술교실은 아이들이 많아서 간식비가 따로 지급이 돼요. 그래서 1년에 두 번 정도 아이들과 함께 식사를 하는데, 그 부분이 참 도움이 되고 재단에 감사하죠. 수업 중에는 듣지 못했던 사적인 이야기들을 나눌 수 있는 시간을 통해 아이들과 더 많은 교류를 할 수 있고 친구가 된 것 같아서 좋아요. 이번 학기에는 가까운 곳으로 피크닉을 가서 추억을 만들어보면 참 좋을 것 같아 계획하고 있어요. 동: 저도 비슷한데, 아이들과 밥 먹으며 이야기 나눌 기회와 부족하지 않게 제공되는 재료비에 감사해요. 재단의 지원으로 좋은 재료를 가지고 수업할 수 있고, 또 아이들이랑 더 깊이 만나게 되니까요. 아이들이 화분 케이크를 만들면서 즐거워하는 모습을 보며 저도 덩달아 즐거워졌던 인터뷰였습니다. 각자의 개성이 담긴 각양각색의 꽃을 보면서 아이들의 실력에 감탄하기도 했어요. 밝은 모습으로 저를 맞아준 미술교실 멘티들과 인터뷰를 위해 시간을 내주신 유지은, 신동호 장학생께 감사의 말씀 드립니다. 일주학술문화재단 장학생 기자 / 국내학사 25기 박수민(고려대학교)

24기 신동호, 유지은 2017.10.11

공부 말고도 여러 활동을 같이 해요!

겨울이 가고 봄이 오나 했는데 어느새 뜨거운 여름입니다. 숨가쁘게 한 학기를 마무리하고 보니 그리운 얼굴들이 생각납니다. 낯섦과 설렘으로 만나고, 다양한 이야기를 나누었던 우리 일주 장학생 친구들은 지난 1학기, 어떤 것을 경험했고 또 계획하고 있을까요? 하계 워크샵에서 만나기에 앞서, 동기이자 성실하게 멘토 활동을 하고 있는 25기 김초원 장학생을 만나 보았습니다. 1. 안녕하세요 초원씨, 다시 만나게 되어 반갑습니다^^ 자기소개를 부탁드려도 될까요? 김초원(이하 '초원'): 안녕하세요! 저는 한국체대 사회체육학과 2학년 김초원이라고 합니다. 현재 00 그룹홈에서 멘토링을 하고 있어요. 여름방학을 맞이해서 수영장 라이프가드 일을 해보려고 준비하고 있어요. 2. 이 기사가 나갈 때쯤이면 열심히 라이프가드 활동을 하고 계시겠죠? 신입생 오티 때 뵌 것이 엊그제 같은데 벌써 한 학기가 지났어요! 그동안 어떻게 지내셨나요? 초원: 시간이 정말 빠르네요. 벌써 한 학기가 지나다니… 정말 많은 일이 있었죠. 전공 특성상 활력과 끼가 흘러넘치는(?) 친구들이 많은데, 함께 단합회도 가고 체육대회도 많이 하고요. 때로는 갈등도 있었지만, 함께 땀 흘리고 어울리며 언제 그랬냐는 듯이 웃어 넘기고 그랬어요! 3. 특별한 유대감이 느껴지네요. 자, 우리 멘토링 이야기를 하지 않을 수 없잖아요?! 첫 학기 멘토링, 어떠셨어요? 초원: 처음에는 체육멘토링을 하게 될 줄 알았는데, 안타깝게도 신청한 멘티가 없었요. 그래서 일반적인 학습지도 멘토링으로 변경해서라도 하겠다고 말씀을 드렸어요. 지금은 초등학교 2학년 친구를 맡아 수학을 가르치면서 동시에 다양한 활동들을 해보고 있어요. 멘티가 어려 마음 만큼 시도해 보진 못하고 있지만, 여러 가지를 계획 중이랍니다. 여름방학 중는 스케이트장도 가기로 했고 겨울에는 눈썰매는 어떨지 멘티, 시설장님과 함께 의논해보고 있습니다. 4. 멘티가 정말 좋아하겠어요! 참, 듣기로는 멘토링을 하시면서 특별히 기억에 남는 일화가 있으시다구요? 초원: 네, 있죠. 멘티가 어리지만 성숙하고 어른스러워요. 하루는 제가 "오늘 학교에서 뭐했어?" 하고 물어봤는데 운동회를 했다고 하더라고요. 그런데 멘티가 백팀이었는데 졌다고 하더라고요. 그때, '괜히 물어봤나?'라는 생각이 들고 아차 싶었는데, 이어지는 말이 감동적이었어요. "저를 빼고 언니들은 다 청팀이었는데 언니들이 속한 팀이 이겨서 저는 너무 기분이 좋았어요" 라고 얘기하더라고요. 정말 놀랬어요. 자기 승패를 떠나 언니들이 행복하다는 사실이 기쁘다는 것이… 저 스스로 돌이켜보게 되더라고요. - 와, 어른스럽네요. 때로는 멘토링을 하면서 정말 멘토인 저희들이 더 많이 배우고 깨우친다고 생각해요. 초원: 그것뿐만 아니라 제 멘티는 저를 정말로 많이 신경 써 주는 것이 느껴져요. 한번은 같이 서점에 가서 읽고 싶은 책을 골라보라고 했는데, 책을 한참을 보다가 안 사겠다고 하더라고요. 왜 그런지 물어보니, 너무 비싸다고 하더라고요. 괜찮으니 골라보라고 해도 안 사겠다고 말하는 멘티를 보면서 아, 얘가 나를 많이 신경 써 주는구나 하고 고마웠어요. 결국 그 마음을 고맙게 받고, 나중에 멘티에게 그 책을 선물했지요. 5. 참 생각이 깊은 아이네요. 그런데 아까 말씀하신 활동들을 다른 멘토&멘티와 함께 조직해서 해 보는 건 어떨까요? 재단에서 지원하는 <건성클럽>이 큰 도움이 될 것 같아요! 초원: 알고는 있지만, 제가 낯을 가리기도 하고 2월 이후 교류가 없다가, 갑자기 "우리 건성클럽 같이 해볼래?"하고 다른 멘토들에게 말하기 좀 꺼려지더라고요. 기회가 있으면 저는 좋죠. 함께 건성클럽 조직해서 많은 활동들 해보고 싶고, 멘티도 좋아할 것 같아요. - 저도 비슷한 고민을 했어요. 그럼 저희 같이 해보면 어떨까요? 이런 인연으로 널리 퍼져 더 많은 일주 장학생들이 뭉쳤으면 좋겠어요! 초원: 그렇게 되면야 정말 좋죠~! 다가오는 8월부터라도 멘토&멘티가 함께 모여 문화체험도 하고 체육활동도 함께 한다면 정말 재미있고 의미있을 것 같아요! 6. 제가 한 번 계획 짜 보도록 하겠습니다! 오늘 인터뷰 참여해 주셔서 감사드려요. 끝으로 8월 24일과 25일, 1박 2일 동안 진행될 워크샵을 앞두고, 일주 장학생 여러분에게 한 마디 부탁 드립니다. 초원: 안녕하세요! 보고 싶은 일주 25기 여러분! 날씨가 많이 덥죠. 다들 열심히 멘토링도 하시고 충분히 휴식도 취하시면서 의미 있는 방학 보내시길 바라고, 8월 워크샵 때 모두들 또 같이 보고 많은 이야기 나눌 시간 있었으면 좋겠습니다! 그때까지 건강하게 보내세요^^! 매번 찾아오는 여름이지만 올해 여름은 유난히 습하고 덥습니다. "물놀이 조심하고 너무 찬 음식 많이 먹지 말거라" 말씀해 주시는 선생님들은 이제 없지만, 제가 한번 대신 말씀드려 볼게요. 김초원 장학생 얘기처럼, "워크샵 때까지 우리 모두 물놀이 조심하고, 찬 음식 많이 먹지 말고, 건강하게 다시 볼 날을 기다릴게요!" 일주학술문화재단 장학생 기자 / 국내학사 25기 심영우(한양대학교)

25기 김초원 2017.07.28

음악으로 나누는 이야기

Intro. 서울 낙성대에 위치한 한 연습실. 문을 열고 들어가자마자 아이들의 활기차고 어여쁜 음악소리로 가득 찼던 곳. 음악으로 함께 소통하는 행복나무 합창단, 그리고 함께 하는 일주 장학생을 소개합니다! Q. 간단한 자기소개 부탁드립니다. 남형주 : 안녕하세요. 저는 일주재단 25기 장학생, 한국예술종합학교에서 리코더를 전공하고 있는 남형주입니다. 행복나무 합창단에서는 리코더를 가르치고 있어요. 정다은 : 안녕하세요. 저는 일주재단 24기 단국대에서 성악을 전공하고 있는 정다은입니다. 이 곳에서 합창단 지휘자 선생님들 도와 합창 보조교사를 맡고 있습니다. 국내학사 24기 정다은 장학생 Q. 행복나무 합창단은 어떤 곳인가요? 정다은 : 행복나무 합창단은 그룹홈 아동들을 모아서 합창을 하고 악기를 가르쳐주는 단체입니다. 실제 아이들에게 행복나무 합창단은 그것 이상의 의미인 것 같아요. 이곳에서는 합창 뿐만 아니라 아주 작은 부분들도 세세하게 신경써주고, 아이들이 이곳에서 교류하는 것을 통해 느끼는 것이 매우 크기 때문입니다. 그래서 한편으로는 또 다른 작은 학교라고 볼 수 있죠. Q. 행복나무 합창단과 함께하면서 기억에 남는 에피소드가 있나요? 정다은 : 저는 아이들이 제게 신경이나 관심을 많이 주고 있다는 것을 느낄 때가 많아요. 사실 처음에는 수줍어서 제 앞에서는 발성도 안하고, 의사표현도 안해서 힘들었거든요. 그런데 오래 함께 하면서 친해지다보니까 이제는 합창하다가도 자꾸 뒤를 돌아봐요. 제가 뒤에서 보조를 하고 있는데 저를 보겠다구요. (웃음) 그런 것도 너무 고맙고, 또 막 자신이 아끼는 것들을 가끔 제게 아무렇지 않게 주거나 그럴 때면, 아이들에게 고마움을 많이 느끼고 감동을 받습니다. 남형주 : 제가 가르치는 리코더라는 악기가 음정이 불안한 악기라서 굉장히 거슬리는 소리가 나고, 사실 불기도 어려운 악기에요. 아직 얼마 되지는 않았지만 이런 어려움에도 불구하고 아이들이 흥미를 가지고 따라주고 있고, 특히 불지도 못하는 친구가 소리를 냈을 때 정말 뿌듯했죠. 국내학사 25기 남형주 장학생 Q. 행복나무 합창단 아이들을 가르치면서 어려웠던 점 혹은 특별히 신경 쓰는 점이 있나요? 정다은 : 아이들은 전공자가 아니니까, 어려운 용어들을 축약시키는 것들이 쉽지 않았던 것 같습니다. 처음에는 너무 감이 안 잡혀서 인터넷에서 유치원 아이들 레슨 같은 것을 많이 찾아봤어요. 그런 것들을 많이 보면서 아이들이 좀 더 쉽게 발성이나 호흡에 관한 것들을 이해할 수 있도록 설명하려고 합니다. 예를 들면 노래를 하려면 입천장을 들어야하는데, 아이들에게는 ‘뜨거운 감자가 입 안에 있다고 생각해보자!’ 이런 식으로 설명을 하게 되는 거죠. 이처럼 개개인의 특성에 맞춰서 알려주면서도 전체적인 소리는 제가 원하는 방향으로 나오도록 신경을 많이 쓰고 있습니다. 남형주 : 악기 같은 경우에는 조금 다른데요, 악기 자체가 기초훈련에 걸리는 시간이 많습니다. 일주일에 30명 되는 친구들을 기초를 제가 모두 봐주기가 어려워서 같은 학교 후배들을 데려오게 되었죠. 진도가 늦더라도 최대한 다같이 정확하게 설명해주려고 하는 편입니다. 수업 진행에 관해서는 악기소리가 워낙 크다보니 최대한 집중하는 분위기를 만들려고 노력합니다. 다만 아이들을 다룰 때 단순히 ‘조용히 해!’라고 하기 보다는 ‘무의 소리를 만들어보자!’ 이런 식으로 말을 하게 되죠. 시키는 것 보다는 스스로 행동을 창조해서 해낼 수 있게 도와주는 편입니다. Q. 두 분 모두 재능 기부 활동에 애정이 많은 것으로 알고있는데, 특별히 애정을 가지게 된 이유가 있나요? 정다은 : 저 같은 경우에는 항상 세상사와 조금 동떨어져 있는 내 전공이 어떻게 세상에 선한 영향력을 끼칠 수 있을까를 고민했습니다. 특히 고교시절에 예술이 아이들에게 미치는 긍정적인 영향력을 많이 보면서 이런 것을 좀 더 전문적으로 할 수 있는 곳들을 궁금해 했구요. 행복나무 합창단에 오면서 제가 생각했던 일들을 해내는 단체가 있고, 아이들이 달라지는게 눈에 보이니까 더욱 애정을 갖게 된 것 같습니다. 남형주 : 저는 음악을 시작하게 된 계기 자체가 제 주위에 음악을 하는 사람이 없어서 생긴 갈증 때문이었습니다. 특히 중학교 시절 방과 후 학교에서 만난 선생님께서 저와 제 친구들에게 음악을 알아가는 기쁨을 알려주셨죠. 제가 느꼇던 이런 감정들을 아이들도 느꼈으면 좋겠다고 생각했습니다. 이걸 좋아하라고 강요할 순 없지만, 아이들과 음악을 통해 소통하면서 이런 음악도 있다는 것을 알려주고 싶었어요. Q. 행복나무 합창단 아이들을 가르치면서 목표로 하는 것이 있나요? 정다은 : 일단 저는 음감이 안좋은 친구들이 음정을 알 수 있도록 해주고 싶어요. 그리고 아이들이 소리에 대해서 좀 더 깊이 생각해 볼 수 있도록 도와주고 싶습니다. 남형주 : 저는 음악을 잘 하는 것 보다도 함께 하나의 곡을 연습하면서 작품을 만들었다는 추억을 선물하고 싶습니다. 음악의 좋은 점이 끝이 없지만, 하나의 작품은 만들 수 있는 것이라 생각하거든요. 그래서 아이들이 그런 부분을 인지할 수 있게 해주고, 공연 이후에는 우리가 이런 것을 해냈다는 희열을 느끼게 해주고 싶어요. Q. 함께하는 행복나무 합창단 친구들에게 한마디! 정다은 : "너희들 모두는 사랑받을 가치가 있고 늘 그 사실을 잊지 않았으면 좋겟어. 어떤 상처가 있던지 간에 이곳에서처럼 사랑을 베푼다면 누구도 색안경끼고 보지 않을 꺼야. 그러니 스스로를 더욱 귀하게 여기자!" 남형주 : "선생님도 너희들에게 좋은 추억을 선물해주기 위해 노력하고 있으니까, 너희들도 열심히 수업 잘 따라주면 좋겠다!" Outro. 두 장학생은 아이들의 소리가 사람의 마음을 정화시켜준다는 말을 전했다. 음악을 통해 더 좋은 세상을 만들고 싶어하는 두 장학생의 마음과 순수하고 깨끗한 아이들의 마음이 닿아 있는 이 곳, 행복나무 합창단은 아름다운 소리들로 가득했다. 일주학술문화재단 장학생 기자 / 국내학사 24기 이유리(서울대학교)

24기 정다은, 25기 남형주 2017.05.18

사람과 사람이 만나는 일, 멘토링

사람이 온다는 건 실은 어마어마한 일이다. 그는 그의 과거와 현재와 그의 미래와 함께 오기 때문이다. 한 사람의 일생이 오기 때문이다. 정현종 시인의 시 <방문객>의 마음을 사로잡는 구절이다. 우리 모두는 우리가 만나는 누군가의 삶에 있어 한 명의 방문객이 된다. 마찬가지로 우리가 만나는 수많은 '누구'들은 우리 삶에 들어온 방문객이 된다. 잠깐 지나가는 짧은 인연 혹은 깊게 교류하는 오랜 사이. 정도의 차이야 있겠지만 이 모든 만남은 나의 인생에 문 두드리고 들어온 손님들이다. 오늘 나는 어떤 손님을 맞아들였던가? 나는 누군가에게 어떤 손님이었던가? 가을의 끝을 전하는 10월, 이번 인터뷰는 거문고 교실에서 멘토링을 진행하는 김기정 장학생과 함께하였다. "사람이 할 수 있는 일. 사람과 사람이 만나기에 할 수 있는 일." 그는 멘토링을 이렇게 정의하였다. 그렇다, 실은 어마어마한 일이다. 나와 네가 만나는 일은, 서로가 언제 보아도 반가운 방문객이 되는 일은, 어떤 일생과 다른 일생이 마주치는 일은 정말 커다란 일이다. 나는 멘티의 마음의 문을 똑똑 두드린다. 내가 멘티에게 있어 어떤 방문객이 될까? 또 멘티는 나에게 있어서? 김기정 장학생의 멘토링 이야기를 들어 보자. 그에 앞서 덧붙이자면, 바쁜 일정에도 필자를 만나 모든 질문에 꼼꼼하고 성실하게 답변해준 김기정 장학생에게 큰 고마움을 전한다. Interviewee : 김기정 장학생 [국내학사 24기, 한양대학교 국악 (거문고) 전공] Q1. 멘티에 대한 소개 및 거문고 교실 수업이 어떻게 진행되는지 기정: 멘티는 남학생이고 열 아홉 살이라 나와 나이 차이가 많이 나지 않는다. 음악 대학을 가려고 입시 준비를 하는 것이 아니고, 취미로 배우는 친구이다. 거문고 교실은 악기를 빌려야 해서 한양대 음악대학 건물에서 진행하고 매주 일요일 아침 열한 시에 만난다. 그런데 이번 9월에 멘티 학생이 취업이 돼 많이 바빠졌다. 이제는 2~3주에 한 번 씩 오게 되어서 9월 달부터는 자주 못 봐 아쉽다. Q2. 멘티 학생과 일대일 수업인데, 서로 잘 맞는지? 기정: 물론 3월에 처음 만났을 때는 어색했다. 나부터가 워낙 낯을 가리는 스타일이라, 처음 보는 날은 무슨 말을 해야 하는지 내가 더 긴장되고 떨리더라. 질문 리스트를 써 갈 정도였다. 막상 만나고 보니 너무 착하고 생각도 깊고 순수한 아이였다. 나이 차이가 얼마 나지 않아서인지 말도 잘 통하고 생각보다 서로 잘 맞았다. 또 멘티가 상당히 음악을 좋아하고 재능도 있다. 거문고라는 악기는 여러모로 참 특이하고 연주하는 것도 쉽지 않다. 나는 이전에 한 번도 거문고를 처음 만져보는 사람을 가르쳐본 적이 없었다. 일주일에 한 번씩만 레슨해서 어떻게 악기를 만지게 하나 고민이 됐다. 한두 달 동안은 잡는 것만 연습했는데 그 시기가 지나니 실력이 엄청 빨리 향상되어 갔다. 손모양 연습을 할 때, 나중에 이거 끝나고 새로운 곡을 배우면 쉬운 것을 할지 어려운 것을 할지 선택해보라고 했는데 일 초도 망설이지 않고 어려운 곡을 선택했다. 그래서 요즘은 꽤 어려운 곡을 배우는데 굉장히 잘 해나가고 있다. Q3. 지금까지 멘토링 수업을 해오면서 가장 기억에 남는 에피소드가 있다면? 기정: 멘티랑 같이 피아노를 쳤던 일이 인상깊다. 수업을 음악 대학 건물에서 하니까 거문고 연습을 하다가 멘티가 피아노를 치고 싶다고 하면 피아노 연습실에 함께 갔다. 같이 두 세 번 정도 가서 연주했던 것 같다. 거문고는 내가 알려주는 입장이지만 피아노는 걔가 나보다 오히려 잘 치니까 같이 신나게 즐길 수 있어서 좋았다. 둘이 함께 칠 수 있는 연탄곡을 연주하면서 특히 많이 친해졌다. 한 번은 나중에 독립하면 가장 하고 싶은 일이 무엇인지 물어본 적이 있다. 그 때 멘티가 자기 집에 피아노를 놓고 마음껏 연주하고 싶다고 대답했던 것이 기억에 남는다. Q4. 멘토링을 하는 데 있어 특별히 중점을 두는 부분은? 기정: 일단 단순히 (거문고를) 잘 연주하도록 만들어 주는 데에 목적이 있는 것은 아니라고 생각한다. 연주 실력을 끌어내 주는 것이 전부가 아니다. 나는 (멘티와) 문화생활을 같이 즐기는 것을 중요하게 여긴다. 여건 상 평소에 이 학생이 원하는만큼 문화생활을 누리는 것이 힘들지 않은가. 그래서 멘토링 수업을 할 때 멘토로서 문화생활을 접할 수 있는 기회를 많이 가지도록 하자 싶었다. 예를 들어 한 달에 네 번을 만나면 그 중 두 번은 거문고 수업에 집중하고, 한 번은 함께 뮤지컬을 보러 가고 다른 한 번은 영화를 보러 갔다. 사람들은 문화생활을 특별한 것으로 여기기도 하지만, 사실 그건 소득이나 다른 여건들을 따지지 않고 누구나 누려야 하는 것이다. 나는 멘티 학생이 최대한 많은 것을 보고 느끼고 즐겼으면 좋겠다. 그런 의미에서 학습 멘토링도 물론 중요하지만 무엇보다 '문화 멘토링'을 더욱 많이 해야 한다고 생각한다. Q5. 나에게 있어 멘토링은 ~이다 기정: 한 마디로 정의하기는 어렵다. (다만) 사람과 사람이 만나 이루어지는 특별한 일이라는 말은 꼭 하고싶다. 사람이니까 할 수 있는 일이기도 하고. 이 멘토링을 시작하기 전에는 기회가 잘 없었다. 막상 멘토링을 시작하니 내가 생각했던 것과 많이 달랐다. 그 전에는 멘토링은 멘토가 멘티에게 무언가를 주는 일이라 생각했다. 그런데 내가 심리적으로 좀 힘들었던 때가 있었는데, 그때 꾸준히 진행되는 멘토링 수업에서 멘티가 나에게 보여준 믿음 그리고 나를 선생님으로 생각하며 잘 따르는 모습이 (내 마음에) 큰 위로가 되었다. 멘티 학생도 멘토를 두어 좋은 점이 있는 것처럼 멘토도 멘티를 통해 얻는 게 정말 많은 것 같다. 이건 멘토링 초기만 하더라도 생각해보지 못했던 일이었다. 돈을 기부하는 것, 물건을 나누는 것 등등 다양한 봉사활동이 있지만 멘토링은 사람과 사람이 만나 의미를 만들어간다는 것 하나만으로도 충분히 특별하고 가치 있는 일이라고 생각한다. 일주학술문화재단 장학생 기자 / 국내학사 24기 민윤경 (한양대학교)

24기 김기정 2016.12.06

멘토링을 디자인하다!

일주랑 일센티 멘토링을 디자인하다! Q. 김나해 장학생, 안녕하세요. 자기소개 부탁드립니다^^ 안녕하세요! 저는 일주 국내학사 장학생 24기 이화여대 시각디자인과 김나해입니다. Q. 일주랑 일센티 멘토링 로고 작업을 하시게 된 계기가 무엇인가요? 재단에서 요청이 들어와서 하게 되었구요, 아마 장학생 중에 디자인 전공하는 사람이 많지 않아서 제가 하게 된 것 같습니다. Q. 일주랑 일센티 로고 디자인 작업 과정은 어땠나요? 사실 처음 요청을 받고 재단에 갔을 때는 아직 희망 나이테와 일주랑 일센티 중 결정이 안된 상태였고, 개인적으로 희망나이테라고 하는 명칭이 가지는 의미가 좋다고 생각해서 일센티와 나이테가 둘 다 성장한다는 의미가 잇다는 것에 초점을 맞추고 나이테 이미지를 많이 내려고 노력했어요. 1번 로고가 제일 처음 디자인했던 거였는데요, 1번의 경우에는 나이테가 아치 모양인 것을 활용해서 글자를 만들게 되었습니다. 그런데 개인적으로 조형감에서 아쉬움이 남아서 2번처럼 폰트를 사용한 로고를 만들게 되었구요. 2번의 경우에는 나이테 모양을 시각적으로 형상화해서 점점 자란다는 느낌을 표현하려고 했습니다. 두 시안을 모두 보냈을 때 재단 측에서 2번의 캐릭터를 활용해서 1번과 결합해보는 것은 어떻겠냐고 제안해주셔서 최종적으로 3번과 같은 나이테 모양의 멘티와 멘토가 그려진 지금의 일주랑 일센티 로고가 탄생하게 되었습니다. 많은 분들이 로고에서 캐릭터를 엄지라고 많이 생각하시는데 사실 나이테에서 나온 모양이거든요.(웃음) Q. 로고 디자인할 때 제일 신경썼던 부분은 어떤 것인가요? 아무래도 ‘의미전달’인 것 같습니다. 제가 생각하기에 멘토링의 목적 자체가 멘티와 멘토의 성장이고, 더 크게 보면 그룹홈과 재단까지도 함께 성장하는 것이기 때문에, ‘성장’이라고 하는 키워드를 잡았습니다. 그래서 글씨도 자세히 보시면 조금씩 나눠져있는데요, 이러한 것들을 통해서 일센티씩 자란다는 느낌을 주고 싶었습니다. Q. 여러 과정에서 어려웠던 점은 없었나요? 로고작업을 한 적이 없어서 어떻게 해야 잘할 수 있는지 잘 감이 안와서 어려웠던 것 같습니다. 그리고 현수막의 경우에도, 디자인 할 때, 기존의 딱딱한 것보다 일러스트가 가미된 것이 재미있겠다고 생각해서 일러스트를 열심히 했는데 그게 다 빠지게 되었거든요, 그 부분에 있어서 적정한 선을 지키는 것. 괜찮은 디자인이 나오는 선을 지키는 것 등이 어려웠던 것 같습니다. Q. 로고 디자인 과정을 통해 느낀 점은 무엇인가요? 재단을 클라이언트로서 만나게 되었는데, 물론 완전 수직적인 느낌은 아니었지만 재단 만의 분위기를 느낄 수 있었던 것 같습니다. 예를 들면 재단 측에서 피드백 주는 것을 통해서 성장이나 가능성과 같은 의미를 내포하는 것을 선호하는 것을 알게 되었고, 장학생을 키우는 입장에서 ‘가능성’을 많이 보는 것도 알게 되었죠. 두 번째는 항상 받는 입장이었는데 제가 작지만 제 재능으로 도움이 될 수 있어서 뿌듯했습니다. 물론 사용되는 데에 대한 뿌듯함도 있지만 재단 분들이나 장학생분들이 예쁘다고 해주셔서 정말 감사하기도 했구요. Q. 본인이 디자인을 할 때 가장 신경 쓰는 부분은 무엇인가요? 물론 대상에 맞는 것이 디자인적으로 가장 중요하지만 그만큼 심미적으로 뛰어난 것 역시 못지않게 중요하다고 생각합니다. 제가 느끼기에 결과적으로 아름다우면 오래간다는 생각이 들거든요. 그래서 대상에 맞는 것과 아름다운 디자인이 중요하다고 생각했습니다. Q. 마지막으로 일주 장학생들에게 하고 싶은 말이 있다면 무엇인가요? 저는 일주장학생들이 모두가 꿈을 가지고 이렇게 나아가는 사람들이라는 생각을 많이 갖고 있습니다. 행사를 참여하거나 캠프를 참여해도 대단한 사람들이라는 생각이 들구요, 그래서 저 자신에게 동기부여가 되는. 긍정적인 에너지도 많이 받고 도전적인 열정도 많이 받는 것 같아서 고맙다고 말하고 싶습니다. 더불어 제가 만든 로고처럼 우리 모두가 일센티씩 무럭무럭 성장해서 사회에서도 성장한 모습으로 보면 좋을 것 같습니다! 아름다운 로고를 만들어준 김나해 장학생에게 감사의 마음을 전하며! 일주랑 일센티 로고와 함께 성장하는 일주 장학생들이 되기를 기원합니다! 일주학술문화재단 장학생 기자 / 국내학사 24기 이유리(서울대학교)

24기 김나해 2016.12.06

가을의 문을 여는 화음과 연주

바람이 머물다 간 들판에 모락모락 피어나는 저녁 연기 색동옷 갈아입은 가을 언덕에 빨갛게 노을이 타고 있어요 가을을 노래하는 동요 '노을'의 가사 중 일부입니다. 노랫말만큼 완연한 가을이 오려면 좀 더 기다려야 하지만 높아진 깨끗한 파란 하늘을 보면 벌써 여름은 저만치 물러간 것 같습니다. 무더위가 눈 깜짝할 사이에 사라지고, 청명하고 선선한 날들이 계속되고 있습니다. 이번에 다녀온 장소는 가을날처럼 맑은 목소리들이 가득한 곳입니다. 즐겁게 노래하는 합창단 아이들과 그 연습을 도와주는 일주학술문화재단 장학생들의 모습을 담기 위해 연습 현장에 방문했습니다. 행복나무합창단의 연습 시간. 큼직한 교실에 아이들이 나뭇잎처럼 옹기종기 모여 있습니다. 피아노 반주에 맞추어 목청껏 노래를 하다가도 이내 노래를 멈추고 지도 선생님과 함께 "깨굴, 깨굴!"을 외칩니다. 목소리 내는 연습을 하는 것이죠. 유쾌한 연습 현장에 있다 보니 금세 마음이 즐거워졌습니다. 곧 다가오는 공연을 위해 두 명의 일주장학생들이 합창단의 연습을 도와줍니다. 두 장학생 중 아이들의 하모니카 선생님인 이윤석 장학생과 인터뷰 시간을 가졌습니다. Q. 자기소개 및 합창단에서의 역할에 대한 소개를 부탁드립니다. 윤석: 안녕하세요. 저는 이윤석입니다. 아이들에게 하모니카 연주를 가르치고 있어요. 작년까지는 개인적으로 세 네 명의 아이들을 배정받아 가르치다가 올해는 합창단 아이들 전체를 대상으로 하게 되었습니다. 올해 4월 말부터 본격적으로 시작했어요. 다음 달에 있을 공연에 하모니카 연주가 중간에 잠깐 나오거든요. 아이들이 동요 '노을'을 부르다가 하모니카를 꺼내 연주를 하고 또 다시 노래로 돌아가는데요, 그래서 지금 그 노래의 멜로디를 가르치고 있어요. Q. 하모니카 수업을 하시면서 가장 좋은 점은 무엇인가요? 윤석: 일단 다양한 아이들을 본다는 것이 좋습니다. 합창단에 어린 나이의 학생부터 고등학생까지 있어요. 원래 아이들을 좋아하는데, 평소에는 이런 다양한 연령의 아이들을 직접적으로 만날 일이 없으니까요. 아이들을 만나는 게 재미도 있고 보람도 있어요. 합창단 들어오는 데 오디션이 있어서, 아무래도 노래를 좋아하고 잘하는 아이들이에요. 연주를 잘하는 아이들을 볼 때도 기분이 좋죠. 특히 나이가 좀 더 많은 친구들이 금방금방 잘 따라와요. 한 곡만 계속 연습하느라 다양한 곡을 못해보는 게 아쉬울 정도입니다. Q. 연습을 지도할 때 어려운 점은 무엇인가요? 윤석: 일단은 이 다양한 연령대의 아이들을 집중 시키는 게 조금 어려워요. 제 몸은 하나인데 일대일 레슨이 아니고 스무 명 정도의 많은 아이들을 한 번에 끌어가야 하니까요. 집중이 제일 어려운 것 같습니다. 그래서 무엇보다 딱딱하지 않고 재미있는 시간이 되기 위해 나름대로 많은 노력을 했어요. 흥미를 유발할 수 있도록 예시를 많이 들어가며 설명해주고, 또 아이들 대하는 말투에도 신경을 썼어요. 악기 하는 게 스트레스가 되면 안 되니까요. Q. 공연이 끝난 다음의 계획은 무엇인가요? 윤석: (합주에) 화음을 넣어보고 싶어요. 여러 명이 연주할 때 좋은 점은 파트를 나눠서 할 수 있다는 것이니까요. 지금은 하나의 멜로디만 연주 하는데 이제 파트를 두 세 개로 나눠서 화음을 넣으면 굉장히 멋있을 것 같습니다. Q. 이윤석 장학생도 어린 시절에 합창단 활동을 했던 경험이 있으신가요? 윤석: 네, 어렸을 때 합창단 피아노 반주도 했었어요. 사실 노래를 같이 한다는 것은 되게 묘한 경험이거든요. 사람 목소리는 모두 악기니까요. 특히 아이들이 함께 모여 하나의 노래를 한다는 것은 지켜보는 사람과 부르는 사람 모두 행복한 영적인 경험인 것 같아요. 노래를 부를 때 아이들의 행복한 표정 등에 감동을 받는 것이지, 엄청나고 완벽한 합창을 보러 오는 게 아니니까 너무 잘해야 한다는 강박관념도 필요 없다고 생각해요. 이 공연 하나 준비하는 데에도 끈기와 연습이 많이 필요한데, 연습이라는 것이 상당히 고행입니다. 같은 것을 계속 하는 거니까 그러다보면 재미가 없죠. 그런데도 꾸준히 나와서 연습하는 아이들의 모습이 너무 예쁩니다. Q. 공연을 앞둔 합창단 아이들에게 전하는 메시지가 있다면? 윤석: 모든 공연이 결과도 중요하지만 과정이 훨씬 중요하니까, 당일 날 꼭 잘하지 못하더라도 전혀 상관이 없다고 생각해요. 예술의 전당에서 공연할 수 있는 경험은 결코 흔치 않은데, 되게 영광스러운 무대가 될 거예요. 아이들이 많은 도움을 받고 열심히 연습한 만큼, 당연한 마음으로 무대에 올라가기 보다는 조금 책임감을 가지고 올라갔으면 좋겠습니다. 또 스트레스 받지 말고 재밌게 연습하고 나중에 유년 시절의 좋은 경험으로 떠올릴 수 있었으면 좋겠어요. 이윤석 장학생의 하모니카와 아이들에 대한 큰 애정을 엿볼 수 있었던 시간이었습니다. 행복나무합창단은 9월 12일 월요일에 예술의 전당에서 공연을 합니다. 유난히 무더웠던 여름날에도 모두 모여 열심히 연습한 만큼, 멋진 공연을 기대하고 또 응원합니다. 더불어 인터뷰에 응해주신 23기 이윤석 장학생에게 감사의 마음을 전합니다. +) 예술의 전당 공연 현장 모습을 담아 왔습니다. 집중해서 하모니카 연주 중인 우리 아이들의 사랑스러운 모습이에요! 연주 마치고 나서 멋지게 포즈 취하는 행복나무합창단 단체사진도 찰칵. 장학생 중에 시간이 맞는 친구 4명과 함께 재단에서도 격려 차 방문!^^ 앞으로도 재단은 행복나무합창단에 지속적인 관심과 응원 이어 가겠습니다. 일주학술문화재단 장학생 기자 / 국내학사 24기 민윤경 (한양대학교)

23기 이윤석 2016.09.01